老師回應

所抄寫文章非常優(yōu)美，通過抄寫讓學生背下來

對此記者找到了小明所在的班級老師楊老師，對于王女士反映的讓孩子抄寫20遍的情況，楊老師并未否認。

楊老師是該班的班主任，也是語文課老師。從事教育事業(yè)16年，之前一直在鄉(xiāng)村學校教書，兩年前才通過考調(diào)進入該學校。平時工作能力也非常出色，得到家長和校領導的認可。

楊老師告訴記者，平時班級里面有一些孩子上課的時候老是不積極主動，她一直為此頭痛。前一段時間和一個家長交流，該家長告訴她，他檢查孩子作業(yè)的主要方式就是讓孩子抄寫，多抄幾遍，孩子自然就背下來了，家長還方便檢查。當日，課堂上學了一篇叫做《小橋流水人家》的文章，是一篇散文，寫得非常優(yōu)美，她就想讓孩子們都能夠背下來。正好又沒多少其他作業(yè)，就讓這些孩子回家抄寫20遍。

對于自己的這種做法，楊老師表示今后在教學中一定要改正，思考更多更好的方法來提高孩子的學習興趣。

學校說法

老師做法欠妥，應因材施教提高學生積極性

隨后，記者就此事采訪了該校校長蔡發(fā)剛，蔡發(fā)剛表示，老師的這種做法欠妥，雖然出發(fā)點是希望能夠讓學生對課文加深印象，讓孩子抄幾遍是可以的，但抄20遍就帶有懲罰的性質(zhì)。

學生上課注意力不集中，是對這門課的興趣不夠，老師就應該多想方法來提高學生的積極性。每一個學生都是不一樣的，因此老師更應該因材施教，而不是都采用一種方法。“也許抄寫20遍，對某些孩子有用，通過抄寫，他們就記住了，但有些孩子就會因此才生厭學情緒，反而起到了相反的作用。”蔡發(fā)剛說。