1、對于這個問題，如下回答希望你滿意：學習注意力是指學生在學習時，他們的意識，指向和集中在書本、教師等教學過程中，是對學習的一種積極的情感狀態。

2、而在教學過程中常常出現學生上課做小動作的現象，如：說小話、東張西望、打瞌睡等做與學習無關的事；或者表面上不說、不動、然而目光呆滯，人在教室，心飛千里，想與學習無關的事。

3、若順其發展則學習成績急速下降。

(相關資料圖)

4、為了使小學生對學習有強烈的指向性和集中性，可以從以下兩方面進行嘗試。

5、一、激發學習興趣，培養學習注意力學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。

6、影響學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。

7、為此我從教材、教法、學生的角度，從四個側面激發學生的學習興趣。

8、切實改進教學方法。

9、學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。

10、2、合理安排教學內容。

11、心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。

12、若教學內容過深，學生畏而卻步，會降低學習興趣；若學習內容過淺，垂手可得，也會喪失學習興趣。

13、要從學生的“最近發展區”出發，注意深淺得當。

14、3、充分挖掘學科知識中的興趣點。

15、每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。

16、因此，教師要充分發掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數學的一題多解等，以期引起學生的興趣。

17、4、及時幫助學生解決學習困難。

18、學生在學習時往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸漸穩定。

19、如闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。

20、因此知識難點是學生興趣和成績的分化點。

21、二、開展豐富活動，提高學習注意力活動是心理的本源，是心理產生和發展最重要的因素。

22、人的各種高級心理機能都是這些活動不斷內化的結果。

23、通過《心理素質教育》課程、德育課程、實踐活動、班隊會等多種途徑，開展豐富的活動，使小學生在活動中培養學習注意力。

24、游戲活動。

25、根據一定的目的，設計相應的游戲活動，讓學生在活動中增進心理機能、領悟心理知識。

26、2、討論活動。

27、圍繞一個問題討論，各抒己見，讓學生認識自我，了解自我，增強自我修養。

28、3、展示活動。

29、讓學生展示自己的學習成果。

30、如習作展示，小制作展示，作業展示，照片展示等，給學生展示學習成功、成果的機會。

31、給學生自我表現的機會。

32、4、情境陶冶活動。

33、創造一定的情境，讓學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起學習的注意力。

34、如我設計的“靜心活動”，或讓學生置身于“靜”的氛圍中或讓學生置身于高雅的音樂氛圍中練習靜心，這一活動對糾正學生在學習時特別愛動的壞習慣，效果最好。

35、總之，在輔導學生學習時，最重要的是教育學生學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

36、其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。

37、此外，教師要教會學生檢查作業的習慣，使學生養成細心檢查作業的方法。

38、學習注意力障礙的矯正，除了激發學習興趣、開展豐富活動、養成良好習慣等方法外，還要和小學生樹立遠大崇高的理想教育結合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力。

39、使小學生的學習注意力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由不隨意注意上升到隨意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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