前幾天表姐找我吐槽，對于孩子的學習狀況表現有種無力感，同時對于學校的師資力量表示出極大的不信任感。
表姐說：“孩子期中考試考了班級第二，但是卻排在了年級300名之后了，他們年級一共有23個班，每個班差不多40多名學生……”
表姐之前認為，班級第二名怎么算也不應該跌出年級前100名；而之前她也托人打聽過，孩子的入學成績是年級排名前80名之內的的。
雖然說孩子成績好壞的責任不完全在班主任，但是整體分析下來表姐認為，這個班主任的能力和責任心存在很大的問題——表姐是人力資源出身，不論是邏輯思維還是分析能力在用人識人方面都有較為豐富經驗和極高的敏感度的。
表姐打聽到其他班級的班主任在家長群里和家長的互動比較多，有的班主任還會把那些學習好的孩子筆記發到群里給其他家長分享，時不時地分享孩子訂正過的卷子或者錯題本，讓孩子回家可以參考......而表姐的班級群里，從來都是寂靜無聲。
不久前的一次月考，表姐覺得孩子的語文成績不是很理想（總分150分，她兒子才考了105分，年級平均分112分），而班主任正是他們班的語文老師。
她主動找班主任溝通，想了解孩子平時在校學習狀態如何、如何幫助提升孩子的成績等等，但是沒想到，班主任只是說孩子成績還是可以的，要相信孩子，讓家長不要擔憂等等，就把表姐打發了。
表姐覺得，如果真的是自己無故擔憂也就算了，但是實際上才半個學期，孩子成績就出現了明顯的下滑。
前幾天，她問了孩子班級的一些情況之后，她表示更加焦慮了。
孩子說：“一部分淘氣的學生，老師現在就不怎么管了。上次有個女同學的書包被一個男生拉壞了，班主任就說自己解決......我覺得只要不鬧到打架的程度，班主任一般都不太理會的。不過有一點特別好，我們班主任從來不拖堂，作業也少，話少事兒少，不煩人……”
表姐擔心自己多慮了，后來通過了解得知，其實這個班主任只有兩年的教學經驗。
表姐說，這兩年孩子多，學校擴招比較厲害，明顯師資力量不夠（甚至開學前學校還在招老師）......也許正是因為如此，她所在班級的班主任雖然教學經驗不足，但這個老師怎么也是985碩士學歷，加上兩年工作經驗，就給提拔成班主任了。
表姐表示，如果僅僅是這個老師的教學經驗、帶班經驗不夠，還是可以提升的；但從她多年的看人經驗來看，這位老師的個性特質也不是很適合做班主任（個性內向，平時不太主動和家長溝通），這不，一個學期快結束了，表姐私底下也做過了解，發現這個班主任從來沒有與家長主動溝通過。
表姐的吐槽固然帶有一些情緒在里面，我不想過多評論。
不過她的吐槽卻讓我感慨萬千，因為從我經手的咨詢案例來看，我發現很多人其實并不適合做公務員或者老師的，但毫無例外地，很多人會把考公或者考編制當成是一種逃避現實壓力的退路。
來訪者阿雯（化名），27歲，英語專業碩士。
阿雯畢業時原本是更傾向做翻譯的，但是剛剛畢業經驗少，翻譯公司的薪資比較低；師兄師姐建議她進企業，因為發展機會更多，比純做翻譯要更好。
于是阿雯通過校招，以儲備干部的身份進入某外企，工作滿一年后會根據具體情況定崗。
剛開始，阿雯主要是做一些翻譯的工作。
阿雯性格踏實穩重，做事比較仔細認真，大老板正好缺個秘書，于是公司安排她幫老板做一些雜事，包括部門面試、安排會議、接待等一些上傳下達的工作。
一晃畢業快工作兩年了，阿雯還是做基礎類型的工作——這讓阿雯很沒有成就感。
尤其今年更是動蕩的一年，阿雯的老板去年圣誕節回英國，后來又因為今年疫情關系，老板今年一直沒有回來過。
公司業務開展的很不順利，各個部門都在不斷裁員，大家都感到人心惶惶，阿雯也很擔心自己隨時被裁掉。
阿雯的父母不放心她在北京，一直勸說她回老家；但是阿雯的男朋友在也北京工作，兩個人已經交往七年，兩個感情一直很穩定，理論上也到了談婚論嫁的階段了。
阿雯的男朋友與她是同屆，兩個人同校不同專業，也是研究生畢業；現在才工作兩年，社保公積金還沒有繳滿五年，因此不具備買房資格。
而阿雯的父母很固執，覺得沒有房就不能結婚；她的男朋友似乎對于結婚這事也不是很迫切——這讓阿雯更沒有安全感了。
她一方面覺得自己工作兩年了卻一事無成，另一方面，她覺得自己這些年一直北漂，實在找不到歸屬感。
事實上，阿雯父母提議她回老家不是一次兩次了。
之前當父母提起想讓阿雯回老家當老師時，阿雯都拒絕了：她內心更傾向于大城市的生活以及白領的工作狀態。
但是今年當父母再提起考編制的時候，阿雯同意了。
抱著試一試的態度，她很順利地被一所中學錄取了。
很多人很羨慕她：要知道，很多人考了很多年都沒有考中，而阿雯才考一次就成功上岸實屬難得。
何況阿雯母親一直不同意阿雯和男朋友在一起：老人家希望阿雯回老家發展，即便三年后能買房，但那個時候阿雯就30歲了......按照老人家的說法，這三年間指不定會發生什么變故呢！
經過這次疫情，阿雯突然覺得當老師也挺好的，工作穩定、薪資福利待遇好，又有寒暑假…..
思前想后，阿雯決定與交往七年的初戀男友提出分手，雖然男友苦苦挽留，但是阿雯還是決定回老家。
“王老師，我以為當時的自己做出了最正確的選擇，但是我現在每一天都在后悔。回來才發現，一切并沒有像我想象中的那么好，而北京有我太多的割舍不下，我并沒有自己想象的那么灑脫……”講到這里的時候，阿雯的聲音開始哽咽起來。
在我看來，阿雯最關鍵的失誤在于：當時她沒有認真思考自己是否想真的成為一名老師，以及自己是否能夠勝任教師的工作。
與此同時，她也忽略了一點：雖然大城市生存壓力大，但是相比較而言，機會資源也會優于小城市。
我繼續分析。
外企的工作性質與體制內教師的工作性質還是有很大差別的。
阿雯性格踏實穩重、仔細認真——這既是她的優勢又是她的劣勢。
在外企工作的時候，她不論是做翻譯工作還是一些事務型的工作，都可以完成的很好，深受老板的器重；包括之前做的一些上傳下達的工作，她的直屬領導和其他同事都很積極配合，執行力很高。
而現在的工作狀態與阿雯的現象相差甚遠。
阿雯想象中的狀態是：下班后與朋友逛街吃飯聚會……但現在上班工作、下班還要忙工作......阿雯說，自己在外企工作都沒有這么累！
她以為，英語老師就是教英語，后來才發現現實根本不是這樣子。
除去日常教學工作，輪番找家長談話就要耗費她很多時間；而且小考大考都要開會總結、培訓，批改作業、盯自習，還要寫材料。回家后還要寫教案、還有回復微信問題等等……阿雯每天12點以后才能睡覺，生活除了工作就是工作。
“只要考試成績不理想，我們就要被領導施壓，受氣！學生不聽話，受氣！家長不配合，受氣！有的孩子不愛學習，我能怎么辦？我又不能逼著他們學，看到這些學生都煩的要命！我發現自己一點也不喜歡教學，感覺為了教而教，有時候我甚至覺得他們愛學不學......王老師，我是不是已經要抑郁癥了？”當講到這里的時候，我明顯感到，阿雯的情緒狀態不是很好。
我替阿雯感到難過：做一份自己不喜歡的工作，確實是感到很壓抑，生活狀態也不會好到哪里去；何況當年她為了這份“壓抑”的工作，還放棄了一份七年的感情啊！
與此同時，我又替這些學生感到難過：遇到一個對教學沒有熱情的老師，孩子們的學習積極性會不會受到什么不好的影響呢？
“王老師，我想辭職，但是家里又不同意。我還是想回北京，想跟男朋友復合.....每當夜深人靜的時候，蒙著被子我就想哭，我后悔了，真的后悔了……”如果說剛剛是哽咽，阿雯現在應該算是泣不成聲了。
阿雯的咨詢目標是要不要辭職。
通過咨詢，阿雯意識到教師工作真的不適合自己；通過梳理，阿雯不斷更加堅定自己還是很想回北京發展——但是我建議阿雯不要沖動，還是需要從長計議。
從情感維度來看，我個人覺得阿雯這一次做了“逃兵”，而且還是不厚道的一方——如果希望重新開始，我覺得阿雯需要跟對方真誠地談一次，并且要獲取對方的諒解和信任。
如果對方同意復合，那么皆大歡喜；如果對方不同意復合，阿雯更需要想好自己的路。
這段時間以來，不論是咨詢案例還是周圍的同學同事朋友給我傳遞一個信號，那就是——企業不好混了，大家趕緊考公考編吧！
然而，考公也好考編也罷，真的是一勞永逸的退路嗎？！
從生涯規劃的角度來看，我們不能僅僅因為外在因素（例如薪資、福利待遇感覺還不錯）就去選擇一份工作。
在我看來，比外在因素更關鍵的，是你內心認同這份工作的內在價值，需要進行綜合的評估才更加穩妥，不能為了逃避現實壓力而慌不擇路。
咨詢后的阿雯明確了自己的方向，但她內心也隱約清楚，有些東西，可能再也無法挽回了。
現實中，又有多少阿雯依然在痛苦迷茫的旋渦里掙扎呢？
也許，一時的痛苦不算什么，只要有希望在，這一切還都沒有那么可怕；最可怕的莫過于，你孤注一擲的選擇，可能一開始就是個錯誤，你不斷下注不斷投入的結果，是與你的初心越來越遠甚至背道而馳。
——這又該是怎樣的悲哀與絕望啊？！
